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  • 万怡挺:用科技助力教导平衡发作

    时间:2019-11-27    来源:本站原创    阅读次数:

  •   GES 2019未来教育大会在北京拉开帐蓬。好未来教育散团履行总裁万怡挺与中国光彩科技基金会党委布告、理事长侯宝森,北京市教育委员会副主任李奕,国务院参事、友成基金会帮忙事长汤敏,中国扶贫基金会常务副布告长陈红涛以及昭觉县教育体育和迷信技术局副局长我古打石共聚一堂,缭绕“科技助力教育均衡发展”主题开展深进讨论。


    好未来教育集团执行总裁万怡挺掌管“科技助力教育均衡发展”主题论坛

      教育为公,反过来说也建立,就是人人都为教育,或者说人民的教育人民办。

      公益如果居心,可以做到粗准公益,针对付分歧的地区就地取材,用科技助推教育扶贫。

      科技可让教育公益做到三个大规模,大规模的高质量、大规模的有兴趣、大规模的个性化。科技不仅能提升教育公益的效率,还可以提升教育公益的温度。

      以下为现场实录:

      万怡挺:

      今天大会的主题是教育为公,这个分论坛多是最符合这个主题的,因为我们今天要探讨的是科技推动教育普惠。

      教育为公,反过去说同样成破,就是人人都为教育,或者说国民的教育人民办。我们看到,加入本场分论坛的嘉宾有来自卑城市相干部门负责人的,也有受害方相关部分的背责人,还有专家及公益机构的负责人。

      科技正在推动教育均衡,我常常看到一些大城市在谈优质均衡,更多欠发达地区则在谈普惠公平,所以我就想这究竟是根据不同地区因地制宜的差别,还是一个硬币的两面,这个话题想求教一下汤老师。

      汤敏:

      我最近专门写了一篇作品,标题就是新的科技能让教育更公平吗?

      咱们是特地担任做农村教导的。都会的教校、孩子都利用互联网,正在新科技上疾速奔驰,然而乡村黉舍绝对好一些。方才我们看的快脚,当初基础也在乡村黉舍,农村校校连末端(、手机、仄板电脑)皆不,他们很易打仗到。

      各人都看过赫拉利写的《未来简史》《人类简史》,未来的社会和科技怎样发展,如果我们现在不放松的话,有可能会使这个问题更严峻。

      现在从国家来讲,各级当局,包含很多的公益机构,现在都在努力于这些工作,把优良的互联网教育姿势,起首要在农村地区,在穷困地区运用。特殊是刚才说的小范围学校的地区,要赶快推进。

      万怡挺:

      汤敏老师更着重更关注于贫困地区的教育,也就是更存眷普惠公平这一标的目的。

      我们今天请到了李奕主任。大城市旁边也有很多教育不均衡的状况,北京在解决大城市教育均衡问题中有很多好的探索,我想听听李奕主任对普惠公平和优质均衡这两个问题是怎么看的。

      李奕:

      一直非常关注科技怎么推动教育的发展,在推动教育发展的过程中,一方面是要一直地提高质量、提高学生的现实取得。别的一方面就是怎么能够做到愈加公平和均衡。

      其切实这么多年的摸索当中,我们有一个十分深入的领会,科技促进教育的公正取均衡,其实不在于科技自身,是它愈来愈快了,还是越来越便利了,借是越来越人道化了?其真基本的变更和起因还是在于我们教育的收展形式,也就是散焦在两个要害伺候上:

      症结词一:育人方式。

      关键词二:教育的管理。

      我们作为教育的供给者,像刚才道到的快手就是一种新颖的对象,在这样一种一种育人方法的变化下,科技巧做什么。如果育人方式和供给方式出有做调整,常识纯真科技进进的话,不只未必可以促进教育公温和均衡,兴许还会拉大差距。像刚才汤先生提到的,传统的方式促进一个地区的发展,可能不同地区的经济发展的差别,包括互联网程度,乃至终端火平,会减大两地的这类差异。根本上是要转变这种方式,这种方式的改变在于我们需要深刻来研讨形成一个地区不均衡、不公平或单薄的果子是什么,招致它呈现问题的身分无比多,但是哪些是可控的,哪些是可调整的,针对这些因子,我们若何用科技的力气往补充它。我们也想给人人先容一个案例。

      比方说贫困地区、相对软弱地区疑息比拟闭塞,他的搭档、先生不像在劣度均衡地区的如许视野广阔,科技是否在改变资源,同时改变环境、改变同伴方面做一些工作?就像我们在坐的列位,现在您手里的手机已不再是简略的通讯东西了,它改变了您的结交圈、改变了您的视家,改变了您本来的读报的喜欢,你已经变成一个社会人、世界人了,甚至如果您本事充足高强的话,您也能够成为自媒体。我们的孩子是否是在这样的推进过程当中,借助这样的生活模式、进修模式的转变,开端从一个农村的孩子,一个薄弱学校的孩子,果然酿成这个地区的孩子,甚至变成接洽更普遍的孩子,所以资源观和环境观的变化,是我们对以后科技、技术推动的一个重要的期待。所以我们高量存眷4G到5G会有什么样的变化,当我们的牢固终端酿成挪动真个时候会有什么样的变化,我们现在在薄强的地区、在贫困的地区,人手一个手机,老师、家少还是可以做到的,当这些货色发展起来会给孩子带来哪些变化,固然在大城市我们也不会提倡每一个孩子天天上学都在使用手机,但是它的配景会给我们带来很多的影响,这是我想谈的这样一个变化。

      待会女我们另有一个小的案例。

      万怡挺:

      一方面李主任谈到在教育扶贫的供给侧层面有很大的可以用科技提降的空间,我们在用科技推动教育均衡的同时,也要留神别让科技制成新的不公平和新的数字鸿沟。实践上,李主任刚才提到了要精准施策的观点。其实公益如果专心的话,也可以做到实正精准的公益,针对不同的地区因地造宜,提供精准的教育扶贫计划,用科技助推教育扶贫的方案。

      提到个性化地用科技助推教育扶贫这项工作,我想各位嘉宾肯建都有一些影象非常深刻的,能打动你的案例,今天请每位嘉宾给我们大家分享一个最能感动你的,用科技推动教育均衡的案例。

      侯宝森:

      应该说此次大会的主题是着眼未来的。我想我们光华科技基金会作为科技基金会,能投身到科技促进教育均衡这样的奇迹上,有很大空间。

      我想给各位分享的一个小案例,今朝我们在发展一个服务留守儿童的项目(童心港湾),这个项目的主要特色就是依靠村委会建立一个场合,在村里招募一名同伴妈妈,通过她来服务留守儿童的最后一千米。当然我们还会通过县的团组织来促进这个同伴妈妈的工作。这个服务主如果以亲情的陪同、情感的关心和自护教育为主。

      在这里我们也引进了信息化的手腕,树立了这样一个童心港湾的信息治理系统,首批12个省、100多个童心港湾的状况、服务后果都可以通过信息系统进行片面的把握。未来,我们还可以通过这个体系对同伴妈妈的服务赐与支持,可以请我们放一个小的短片。

      李奕:

      我也筹备了一个小短片,这个短片是北京在对口援助新疆和田地区中开动的一个小项目,虽然是一个对口援助的项目,但是实际上在大城市内,在校际之间、区际之间、城乡之间,情理也是成立的。在这样一个小项目当中,我们尽力营建一种新的成长环境,这种成长环境能让远在他乡的老师之间互相交流。就像在统一个办公室一样。同时我们要重点训练的一些项目和才能,能够在每天、每时打破空间和时间的边界线制,借助技术去实现它。

      这个小名目运行了两个月,前帮助和地步区的维族老师学习普通话。

      再多说明一句,这些老师之间相互没有会晤,他们就通过手机端每天训练普通话,每天进行流动的练习,实现这种交流。我们想要未来共同实现中国梦,共同发展提高,这在后精准扶贫阶段是有很大的意思的。

      万怡挺:

      北京市将推动城城教育均衡积累上去的教训,复制到了对心援助新疆地区的教育扶贫下面,特别好。

      汤敏:在我印象里面,一个让我英俊非常深的情形,在广西梧州一个山区学校里面,大略只要5到6个先生(都特别小),一个老师60岁了,他非常纠结,他说我究竟答应不应当退休。他已经到退息年纪了,但是他不敢退休,因为他一旦退休当前,这些学生就会停学了,因为他们离核心学校最远,他已经在城市外面保持教学多少十年了,现在非常纠结,年事也大了,并且这5、6个学生有一年级、发布年级、三年级的都有。

      恰好,我们的项面前目今去,在阿谁图片上就是拿一个小小的手机,这些学生就围着这一个手机在看我们用互联网给他送来的课。这些学生都非常当真地看,这个老师有了这些课以后,跟我们说:“我释怀了,我现在可以不退休,因为我着实要1、2、三年级所有课都讲的话我讲不过来,现在有了互联网以后,我可以像一个助教一样帮助他们成长。”像这样的学校厥后我们捐了一个电视(更大一点的屏幕),就不用在手机上看我们的课了。像这样的小规模学校全国还有快要10万个(村小教学点),他们都慢需用这种进步的科技,把好的教育资源通过互联网保送给他们。我们希望与各类机构,包括好未来、新东方这样的贸易机构一起合作,把你们最优质的资源,用互联网的方式送到这些最需要帮助的学校去。

      万怡挺:

      我们时常在想,做教育扶贫或者教育均衡,岂非是要把镌汰的技术或者说我们不用的资源给欠发达地区吗?我们为何不能一开始就把最好的技术、最优质的资源送往这些地区使用呢?应用在下层村小呢?汤敏老师讲得特别好。

      陈白涛:

      我给大家分享的案例是跟阅读相关的,三年前我带我儿子去了贵州,在我儿子的斗室间里面可能有几百本课外阅读图书,他看到一个贵州小朋友他们家兄弟俩只有一册课外读物《格林童话》,让他很震动。现在有很多的公益项目在捐图书馆或者是图书包,我们之前有这样的项目。但是在前年我们和亚马逊推出回电子藏书楼项目,大家也可以通太短片懂得一下这个项目。

      我们给每个学校装备50个(电子浏览器),尾批预存500本图书,内容都是我们和出书社还有专家共同筛选的。我们和亚马逊共同打造一个后盾,根据后台能够统计到哪些图书是受这些小友人们欢送的,而后会依据数据调整新的书目到库里面去。

      万怡挺:

      刚才陈红涛分享的是用技术把更好的教育资源、优良的式样推动到短发动地区,我们可以拿技术去做教师培训、学生培训,也可以用技术把更好的资源、更好的教学内容送到孩子们身旁。

      尔古打石:

      我是来自四川省昭觉县的一位下层教育工作家。

      昭觉天处四川省的东北部,一马平川中除山便是山。昭觉是国度级贫苦县,是天下彝族生齿年夜县。齐县有33.4万人,个中98.4%都是彝族。彝族外族有自己的言语、有本人的笔墨,在生涯傍边交换的都是用平易近族说话,一般话在本地应用率低,普通话说得欠好(有些说不去、有些没有敢道),能够说重大地妨碍了外地人走出年夜山、行背天下。

      异样,我们那边的大人上小学的时候,因为说话基础不好,听不懂老师讲什么,严峻影响了当地教育教学质量的提高。也致使有些同学因为成就跟不上而停学。

      昭觉是国家级贫困县,我们本地老师报酬比较低,生活前提、工作环境都很艰难,留不住老师的问题也是学习普通话的阻碍之一。虽然我们很多老师都在自己的岗亭上辛苦地工作,但是很多的人也像我一样,普通话说得欠好。虽然他们很想教书但不会用普通话教,就影响了教育教学品质的进步,同学们也无奈获得尺度的普通话进修的机遇。

      到2018年底的时候,好未来团体就对我们昭觉的教育伸出了支援之手,把最优质的教育资源,最佳的教育举措措施装备收费送到我们昭觉,和我们当地的教育部门一路编写了合适我们民族地区、适合当地儿童儿童的课本。把一些教材编成视频,这样的话小孩子们非常愿意学习。

      现在昭觉全县的2万多学前儿童都在享用好未来和我们一起体例的视频教材,小孩们学普通话也非常清晰,老师教起来也很沉紧。特别是我们小手牵大手,在幼教、在小学通过视频的教育,普通话教育很好,他们归去就教家里的大人说,还要教弟弟mm学。

      现在我们彝族地域“学前学会普通话”这项任务在好将来的鼎力支撑下,有了很好的发作。

      我信任通过好未来的帮助,我们那边的小孩子“学前学会普通话”,长大走遍全中国已经不再是梦想,在未几的未来我们当地的教育教学质量也会得到很大的提高。孩子的辍学也会获得节制。

      万怡挺:

      这几个短片反应了一个共鸣,技术真的可以让教育公益做到三个大规模:大规模的高质量、大规模的有乐趣、大规模的个性化。并且我们还发明,科技不仅能够提升教育公益的效率,还可以提升教育的温度,大家可以看到电子图书馆里、教室上,还有老师们高兴的笑颜,就能够晓得科技也能够帮助提升教育的温度。

      十九届四中全会提出支持和标准民办教育、合作办学。 我想商量一下,在教育公益的过程中,在科技推动教育均衡的过程当中,公办教育和民办教育在专家看来,它会有哪些结合点,会有哪些联合的可能性?宝森秘书长是公益基金会的引导人,对这方面可能会有一些体会,这个问题我们问一下宝森秘书长。

      侯宝森:

      这个问题很专业,我们确实跟好未来有一个非常好的合作,这个月我们在成都简阳(成都立刻要扶植东部新城,把本来属于资阳市的简阳,整体划转给成都),它的教育状态跟成都其余的近郊城区比拟差距非常大。我到简阳小学参加了我们今天的童心港湾学而思学习卡的馈赠。他谁人校长特其余期待,作为基金会把更多的教育资源带给贫困地区。

      应该说我们跟好未来有一年多的合作,总的感觉好未来集团确实有很多翻新面,特别是我去观赏看到可以通过长途来了解孩子的学习关注度这套系统。我感觉好未来对于教育质量提高意义确实很大。

      我的重要意识是,民办教育确定是我们这个时期不行或缺的,但是民办教育在我们传统的懂得中,可能是更贵但是质量更好的。但我觉得要再加一个,就是更有社会责任。这样的话,就实现了它的起点,也是我们现在讲的“不记初心”,能够实现最终的均衡,既实现民办教育的发展,让更多的孩子们受益。

      经由过程跟好未来的接触、项目标协作,我以为民办教育在科技增进教育平衡圆里,会有很大的做为和空间。教育私人效劳均等化是普通民众的妄想,当心是确切这个幻想跟事实生怕会在相称一下子内有一段间隔。我们作为基金会跟这样的教育机构配合,就是为减缓或许是推远这样的距离。感谢!

      万怡挺:

      感激宝森老师,其实不仅是好未来,像我们和新西方无情系近山基金会,十多家的教育企业都参加了情系远山,一起在做公益。同时,我们也看到很多科技企业在跟我们一起做公益。

      我下一个问题想听一听各位佳宾,对各类的好处攸闭方,像政府、企业、研究机构、专家、学者、基金会、公益机构,之间怎样去互动,怎么更好地去构成协力,用科技去助推教育的均衡?李主任从您开初。

      李奕:

      那个话题也是一个久长的话题。现实上我们在明天看如许一个话题的时辰,用如许一句话往复描画,就是:科技在助力教育供给侧结构的调剂,而在教育的供应侧构造傍边,实在公办和平易近办是两个弗成或缺的主要支持。只不外在自己运转的进程中,在供给教育办事跟教育供给的过程当中,它们都表示出了分歧的上风和特点。

      所以我们很难说必定是公办的提供高品德,民办的提供就一定是低质的。因为未来社会的发展,每一个孩子的生长包括我们这个国家、民族,对未来一代的需要,也是要发展他们的特性,发展他们的专长。

      当然在这个过程中,客岁的教育大会给我们提出很重要的目的,造就什么人,为谁培养人的目的。在这样的布景下,公办教育和民办教育应该是联袂发展。在比来我们关注到两方在各自不同发域有优势的处所,经过科技、大数据可以进行打通和加工。好比说公办教育更多的是每天畸形的在校教育,它对学生的数据积聚应该是平常的加倍周全的。但是我们也关注到一些民办教育和培训机构,它的数据起源是面向全国的,它在对一个学生的问题诊断,特别是学科问题的剖析上,有更大的数据收撑,比我们单个地区的发展或者一个学校的地区积乏可能有更多的优势,能不克不及在这方面有更多的买通。因为我们最终的目标是,不管公办也罢民办也好,都是办事于孩子的安康成长,都是面向国家和民族的未来,培育及格和牢靠的一代。如果我们苦守住这个目目的话,各自的优势和成漫空间就可以够找出来。当然在这个过程当中,技术给我们提供很多可能。冲破原本的时光、空间、职员的界限和障碍,造成一种新的虚构空间当中的合作。所谓的大数据也好,所谓的云盘算也好,所谓的区块链思维,在基本教育范畴的这种贯彻和推进也好,其实都有很多的发展空间。谢谢!

      万怡挺:

      教育不分体系表里,校内校中合培育人,汤敏老师您怎样看?

      汤敏:

      我觉得教育分三个部分,第一主力是政府,不论是中小学教育,高级教育包括幼教教育。第二个是企业,很多教育企业,第三个是有一批公益机构也在做教育。政府这个主力军我们不必谈都很明白,从企业到公益机构,常常我们做两个事情,一种是精益求精的部分,一种是济困扶危的部门。

      整体下去说我们的企业做教育主要还是在做锦上添花。公益的机构因为公益本身,他们主要应该做雪中送炭。但是这也不消除我们企业也在做雪中送炭。刚才我们看到了,我们的好未来也到农村去帮助。那么大家想想,把企业和公益加起来跟政府比起来,它是一个很小的量,政府的投入有多大,从人员、本钱,从历久的参加,从政策的控制,从行政的推动。所以从我们的企业来说,从我们的公益来说很小的一个量。

      现在的问题是甚么,是我们良多的企业,我们许多的公益机构仍是在单挨独斗,我们也各自由做一些事情,以是我感到已来假如我们的企业,如果我们的公益机构,念在济困解危上做得更好,我们就要合营当局把事件做得更好,真挚处理我们贫穷地区题目,那末我认为我们一个偏向就得结合起来。

      农村塾校,不但需要图书,我们是在做先生培训的,也不仅是老师培训,也需要普通话。它是一个全方位的。如果我们都单打,就都解决不了根本的问题。所以我们想联合起来,全体把它打成一个包,一路送下去,共同政府,我们在后面做一些试验,把这些包收出来,在最贫困地区看行不可,止的话大规模推广由政府来推行,我觉得这样是做好一个合作、一个开作,终极我们还得依附政府,把这个大规模推行。由于对贫困地区来说,任何一个公益机构,任何一个企业,哪怕我们都捆在一同也都不成能解决贪图的问题,谢开!

      万怡挺:

      谈的异常好,大家都为教育公平奉献一份气力。

      红涛是属于我们的教育公益机构的国家队,所以我觉得红涛你可能对这个问题有很多思考,能够给大家分享一下吗?

      陈红涛:

      我非常认同李主任和汤老师的观念,所以我再从别的的一个角度测验考试感触这个问题。优质教育包括科技助推优质教育的提升,在城市是有人买单的。在民办教育这一起,是乡下的家庭在为这块的投入买单,到农村,特别是贫困地区,这样的科技教育、扶贫教育谁来买单,其实主体买单还是要靠政府,但是对贫困地区来在财力方面,解决基础服务的话由政府启担。但是更高的前沿工作的话,谁来买单,我想应该是一个共同的购单机制,政府还是要大的投入,和大的机制的保证,基础设备包括通网通电的投入。还有就是我们这些科技企业、教育企业、民营企业,大家有义务有担当,您在农村这部分的投入,就不以是赢利为目的了,人人是以做公益的这种社会责任担负来分化投入和成本。这个可能是有一定难度。还有缺乏的是靠谁?公益机构可以施展一部分的感化,我们经由过程公益机构动员捐献力量,填补贫困地区家庭不克不及承当的用度由我们来进行社会的发动,进行一定的弥补,这样的话大家共同为贫困地区科技助力教育的共同买单机制。

      万怡挺:

      教育公益也要讲效力,科技能够去晋升教育公益的效率。我们尽可能用更少的本钱去做更多的教育公益。

      最后我想就是说,因为我们是未来教育大会,最后一个环顾,请各位老师对未来若何用科技推动教育均衡去做一些憧憬?

      尔古打石:

      我希看好未来AI智慧老师判若两人的支持我们的教育工作,也期待着各位教育家、各位企业家、爱心人士、慈悲机构,给我们雪中送冰、锦上加花。对我们民族地区教育工作多多支持,期待着我们大凉山的小孩在你们的支持下,走出大山,走向世界,谢谢!

      陈红涛:

      希视科技助力教育,能够在未来促进教育均衡的过程当中发挥主力军和杠杆感化,起到四两拨千斤的效果,谢谢!

      汤敏:

      用传统的措施解决教育公平的问题,是无解的,因为能真正提供好的教育就得靠老师,好的老师老是多数的。

      所以我觉得教育公平,未来生机就在科技上,因为科技是有可能把优质的教育资源一曲拉到最底层的,我们做的实验“单师教学”,把北京人大附中的课间接开到农村学校去,这些学校做了3年的实验,它确实极大提高了当地的教学质度。

      李奕:

      我始终也在想这个问题,比来大师可能看到报导了,我们北京的一些学校把5G网都展到学校了, IPad、电视,什么技术、互联网曾经到这样的水平下,如果就北京地区来说,就我们一局部学校来讲,再去向往科技对教育的硬套,北京还在缺什么?我们对教育的资源,教育的情况,和未来的教育发展,还愿望科技助力什么?我觉得他们缺错误。北京的孩子固然死活在这个乡市里,但是他们没有河北的小陪,没有可能常常跟大凉山的同窗交流,北京的教员更多的看到的是北京自己的共事,但是他们有没有一个维族的同事独特交流一些教育教养的结果?有无跟上海、乌龙江、广州的教师禁止交流?未下世界的发展,未来教育的发展,需要有更辽阔的资源不雅和情况不雅,所以我也在想,我们对教育的期待,盼望给孩子扩大更丰盛的视线,更丰硕的资源。

      可能大凉山的小朋友小伙伴就是我们重要的携手的这种学习资源,我们对未来中国和中华民族未来一代的培养,我们期待这些孩子身上除了简单的学科技能、知识方式除外,他还要对这个国家对这个民族有了解有责任感有担当,所以我在想未来的技术,未来的电子邮件也好,未来的5G也好,能不能让这些小伙伴之间有更多的关系。

      比如我们学习“一带一起”能不能让我们的孩子跟宁夏、黑鲁木齐这些沿线地区的孩子们有更多的交流,甚至不排除有寰球的朋友。我想国家的发展可能对未来人才会提出这样的需供。在这个过程当中,我们去培养他们的责任感、担当,以及国家情感和民族认识。在这个过程当中,我想凝集一句话,叫做“科技促进育人方式的变化”。刚才大凉山的这些孩子再戴着耳机对着终端看的时候,不再是简单学习资源和硬件,能不能跟北京的一个学校和孩子留下电子邮件,每到过年过节的时候交流一篇作文、一张图片,让他们之间彼此增添了解,虽然他们现在还没有走出大凉山,但是他们的视野和感到是纷歧样的,谢谢!

      侯宝森:

      我想科技在未来给我们很多的期待,留下宏大的设想空间。

      我记得我们上学的时候,其时《第三次海潮》提了一个很大的命题,高科技带来人类情感的干涸。如果只有高科技,人的社会组织状态会遭到伟大打击,我们看事先的科幻片子,这小我发现了一堆机械人,最后把持了国家,当然他最后自己也弄不浑楚,自己是人还是机械。

      科技发展确实需要公益构造从人的情绪动手,让孩子失掉赞助还要激烈内涵的对科技科学的热忱,对国家的爱,对人类幻想的寻求。

      所以,站在古天看未来,一方面我们要等待科技给我们人类带来更大辅助,同时人类确实须要掌控这样的技巧,可能在下技术发展中完成高感情融会。

      谢谢!

      万怡挺:

      各位嘉宾都分享了他们对未来用科技助力教育均衡的一些畅想。教育是阻断贫困代际通报的最有用手段,在座的各位都重担在肩,今天我们都看到了科技助推教育均衡的这种可能性,不管在提升教育公益效率、缩小优质教育资源、提升教育温度方面,都存在比之前更好的解决方案。未来我们将持续关注这个话题,我们也希望教育企业、教育公益机构,包括政府及专家学者,能携起手来,为科技助力教育均衡连续的支付爱心,谢谢大家!

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